Pourquoi rendre la liberté aux enfants
Jésus Garcia Blanca
La société dispose de mécanismes et d'institutions permettant aux adultes d'exercer un pouvoir aveugle sur les enfants et de contrôler l'enfance.
Là, dans l'obscurité lumineuse du monde intérieur, où tout est pulsation, la vie éclate. Le nouvel être est une explosion de vitalité. L'énergie jaillit à l'intérieur et a du mal à s'étendre, à dépasser les limites inconnues et à se connecter avec le monde.
Mais le monde n'est pas prêt à recevoir cet énorme potentiel de vie : le bébé ne trouve pas une société organisée pour comprendre ses besoins et respecter son développement.
En commençant par les protocoles de grossesse et d'accouchement, et en continuant à l'école, nos enfants deviennent rigides et soumis.
L'importance clé de la naissance et de la première année de vie
Le premier écosystème des petits humains est l'utérus de la mère , qu'ils quittent lorsqu'ils sont prêts pour cela. Le voyage à travers le vagin est un massage qui stimule votre système nerveux et réveille le développement des organes internes.
Et , une fois à l'extérieur, le corps de la mère continue d'être l'écosystème vital du bébé : le contact peau à peau avec la mère est essentiel pour le plein développement de la fonction enzymatique, du métabolisme cérébral et de la régulation des pulsations. du cœur, du déroulement cellulaire des lymphocytes recycleurs et du système nerveux et de sa connexion avec l'émotionnel et le rationnel.
Les conditions dans lesquelles la plupart des accouchements à l'hôpital se produisent perturbent ou bloquent ces processus cruciaux. Ils établissent un calendrier rigide pour le moment de l'accouchement et submergent la femme en travail et le bébé avec des protocoles agressifs qui médicalisent excessivement ce qui devrait être un processus de vie spontané et joyeux.
Pour favoriser ce développement sain et harmonieux de la vie, l'un des premiers changements à aborder est de redonner aux femmes le contrôle de la grossesse et de l'accouchement.
Il est également nécessaire de donner aux futures mères et aux professionnels de la santé et de l'éducation des informations précises sur les fondements de la vie et, surtout, sur l'importance de l'autorégulation chez l'animal humain et son besoin originel de contact avec la mère.
Avec elle, il entretient - au moins pendant la première année - une symbiose biologique qui nécessite un contact émotionnel, épidermique et énergétique permanent. D'où l' importance d'allaiter le bébé dès le premier moment de la vie et jusqu'à ce qu'il soit capable de se séparer de manière naturelle et saine.
Une partie importante de ces informations devra être dirigée vers la fin des clichés antivital profondément enracinés dans une société qui ne comprend pas les vivants.
"Il est normal qu'il pleure", "Ne le laisse pas s'habituer aux bras", "Il ne veut pas du sein" … sont des sujets censés faciliter la séparation de la mère pour laisser l'enfant entre les mains de parents, de soignants ou dans des crèches qui ils acceptent les bébés bien avant qu'ils ne soient prêts biologiquement.
Nous ne parlons pas de simples changements de comportement individuel mais d' une transformation de la société étroitement liée à un développement vital fonctionnel de l'être humain.
Cela signifie réformer les établissements de santé et d'enseignement, en commençant par ceux qui affectent le cycle conception-grossesse-accouchement-parentalité. Il s'agit d' humaniser les salles d'accouchement et de consultations , et de mettre en place un congé maternel qui permet aux bébés de rester avec leur mère dès le moment de l'accouchement et jusqu'à leur première année de vie.
Promouvoir l'autonomie du bébé
Une fois la première année terminée , si la relation biologique avec la mère s'est établie de manière saine et autorégulée, le bébé sera en mesure de commencer à se rapporter à l'extérieur et de prendre en charge son autonomie de manière naturelle et mature.
Mais si ce processus d'ouverture au monde devient difficile en raison de pressions sociales ou individuelles, d'impositions, de coutumes ou de croyances , nous aurons un être humain malade, manipulable, manquant d'autonomie, de capacité critique, de maturité intellectuelle et émotionnelle: le psychanalyste Wilhelm Reich a appelé un «petit homme» qui transmettra ses faiblesses à la génération suivante.
Reich écrivait en 1952: « Le destin futur de la race humaine sera créé par la structure de caractère des enfants du futur. Cette grande décision sera entre vos mains et votre cœur. Ils devront nettoyer le chaos du XXe siècle. Cela nous concerne qui vivons au milieu de ce chaos. Nous ne devrions pas être ceux qui construisent cet avenir. Nous ne pouvons pas dire à nos enfants quel genre de monde devrait être construit, mais nous pouvons les doter du type de structure de caractère et de vigueur biologique qui leur permettront de prendre leurs propres décisions et de trouver leurs propres moyens de construire rationnellement leur propre avenir. et celle de leurs enfants ».
Les adultes ont transformé l'enfance en un état de siège dans lequel ils exercent sans discernement le pouvoir en utilisant des institutions spécialisées dans l'adaptation, la normalisation, l'intégration et, finalement, le contrôle de l'enfance.
Le problème actuel des écoles: un débat non résolu
Parmi ceux-ci se trouve l'école , qui remplit cette fonction cruciale de confinement et de normalisation.
L'école fait le contraire de ce qu'elle dit faire, le contraire de ce qu'elle devrait faire dans une société libre : elle fait tourner les enfants en masse, les discipline, les ennuie ; il répand l'ignorance, divise la pensée, réprime la sensibilité, favorise le manque de solidarité et de compétitivité, tue la spontanéité et alimente la frustration et la haine.
On peut donc dire qu'il y a des enfants créatifs , qui enquêtent et s'amusent à apprendre, malgré l'école.
Le débat sur son caractère public ou privé cache l'essentiel : l'école dont souffrent les enfants est, par essence, la même. Il remplit la même fonction: fabriquer des citoyens obéissants, incapables de pensée critique et donc facilement manipulables par les pouvoirs établis.
Si nous voulons protéger la vie et nous engager radicalement auprès des «enfants du futur», nous devons également nous attaquer à un autre changement profond: celui de l’institution scolaire.
Il y a près de cent ans, le pédagogue Alexander Neill , défenseur de l'éducation à la liberté, et Wilhelm Reich ont jeté les bases de cette transformation . Malheureusement, il ne s'est concrétisé qu'à des endroits et à des moments spécifiques, bien que d'autres auteurs aient continué à apporter de précieuses contributions à cette tâche cruciale, comme les obstétriciens Michel Odent et Frédérick Leboyer , les psychologues Henri Laborit et Alice Miller ou les sociologues Ivan Illich et Carlos Lerena.
En attendant - à de très rares exceptions près des enfants qui vivent à proximité d'une école qui suit le chemin des auteurs susmentionnés - peut-être la seule alternative est la décision individuelle, bien fondée et consciente de ne pas abandonner nos enfants dans les jardins d'enfants ou les écoles. .
Normal n'est pas égal à la santé. Plutôt le contraire: aujourd'hui, ce qui est normal est précisément ce qui est pathologique. La santé est basée sur l'autorégulation , ce qui nécessite des qualités extraordinaires que nous n'avons pas. Mais nous pouvons les apprendre des enfants , leur permettant de développer l'énorme force vitale spontanée qu'ils apportent avec eux.
